RS-485接口支持點(diǎn)對多點(diǎn)通信，半雙工通信模式，由于485是半雙工通信模式，就必須要解決數據流向問(wèn)題，就像某條鐵路可以雙向通車(chē)，為了防止撞車(chē)追尾等事故的發(fā)生，必須要通過(guò)相應的調度來(lái)解決該問(wèn)題，同樣的道理，由于支持點(diǎn)對多點(diǎn)通信，也必須要通過(guò)主機進(jìn)行相應的調度來(lái)解決該問(wèn)題，而且主機對于整個(gè)總線(xiàn)必須具有絕對的控制權。關(guān)于485通信問(wèn)題，我們利用老師在教室講課作為例子來(lái)說(shuō)明。
我們假設老師作為RS-485總線(xiàn)的主機，而學(xué)生作為485總線(xiàn)的從設備，而學(xué)生的學(xué)號則是從設備的地址碼。老師對于整個(gè)課堂具有絕對的掌控力，一般來(lái)說(shuō)，老師在上課之前會(huì )對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名以確實(shí)學(xué)生是否有缺課的，同樣的道理，RS-485總線(xiàn)的主機一開(kāi)始也會(huì )對從設備進(jìn)行一次輪詢(xún)，逐個(gè)地址碼去詢(xún)問(wèn)設備是否正常并且對相關(guān)情況做個(gè)記錄，防止在正常通信的時(shí)候不斷呼叫并不存在的地址碼而導致通信效率下降。主機對于從設備的控制是利用廣播方式發(fā)送下去的，而從設備只對含有自己地址碼的指令做相關(guān)的回應，在從設備做回應的情況下，其他的從設備和主機保持沉默，當從設備執行完相關(guān)指令之后，發(fā)送完畢信號給主機，主機繼續執行下一條指令。就像老師在課堂講課的時(shí)候，指定某個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題，學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中，其他學(xué)生和老師保持沉默，不容許課堂上有講小話(huà)的情況，只有當學(xué)生回答完問(wèn)題之后并且告知老師自己回答完畢，老師才會(huì )繼續講課或者指令另外的學(xué)生做相應的動(dòng)作。485協(xié)議的編程基于上面的思路編寫(xiě)。
RS-485總線(xiàn)協(xié)議對于意外情況的處理，當485總線(xiàn)主機對其從設備發(fā)送相關(guān)的指令的時(shí)候，從設備可能會(huì )因為種種原因而不執行相關(guān)指令的情況，比如從設備在使用過(guò)程中損壞而不能回應相關(guān)指令，主機一般都會(huì )設定一個(gè)時(shí)延，在設定的時(shí)間之內得不到相關(guān)從設備的回應，其應該做相應的記錄并且執行下一條指令。就像老師點(diǎn)名要求某個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題，而沒(méi)有得到相應的回應，點(diǎn)名三次之后，還是沒(méi)有回應，對于該學(xué)生的缺課做相關(guān)的記錄，然后繼續下面的課程。
關(guān)于485總線(xiàn)線(xiàn)路另外的一些問(wèn)題也可以用老師講課來(lái)做比喻，如老師講課過(guò)程中，外面的噪音非常的大，從而導致學(xué)生聽(tīng)不到，那就需要加擴音器，對于485總線(xiàn)而言，就是外部干擾過(guò)大，導致衰減的485信號淹沒(méi)在噪聲中，需要增加485中繼器中繼還原相關(guān)信號再次傳輸，同樣的道理，如果教室過(guò)大，導致老師說(shuō)的話(huà)并不能傳到最后面的學(xué)生處，也是增加擴音器來(lái)解決問(wèn)題，當485總線(xiàn)傳輸距離過(guò)長(cháng)的時(shí)候，也是通過(guò)485中繼器放大信號延長(cháng)傳輸距離，還有就是如果講課過(guò)程中，產(chǎn)生了混音的情況有可能會(huì )導致整個(gè)課堂都聽(tīng)不清楚，就將其劃分為多個(gè)小教室，通過(guò)多個(gè)廣播將老師的聲音分別傳入各個(gè)教室，使其不混雜都能夠聽(tīng)清楚，如果將多個(gè)RS-485總線(xiàn)簡(jiǎn)單的按照星型連接或者樹(shù)形連接方式連接，就會(huì )產(chǎn)生信號反射等問(wèn)題，就必須采用485集線(xiàn)器或者 485中繼器將其相互隔離，獨立驅動(dòng)，不會(huì )相互影響，從而保證485通信的穩定性。
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